创新班级文化建设,点燃学生奋斗激情

创新班级文化建设,点燃学生奋斗激情

新万博官网  王  丹

 

班级文化是指在班级内部形成的独特价值观,是班集体共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级自下而上发展的动力和成功的关键。一个优秀的班集体,离不开班级文化的建设。积极向上的班级文化,不仅能丰富学生的学习生活,陶冶学生的情操,提高学生的素质,挖掘学生的潜能,强化道德认同感,增强集体组织强度,提高班级凝聚力,有利于优秀班集体的形成和发展。

一、突出精神文化建设,构筑远景,浸润心

在来市实验之前,我曾经做过9年班主任, 2009年,我班的朱明同学以优异的成绩成为四平地区的文科状元。他酷爱哲学,准备报考北大哲学系,但是家长坚决发对,说出哲学的种种弊端,坚持让孩子报对外经贸的金融学,可是到了学校,由于他对金融不感兴趣,于是逃学半年,被学校勒令退学,家长知道后去学校说情,才勉强延期一年退学。

通过这件事,我就在不断地思考,专业方向没有好与不好,只有适合与不适合。要是在高中家长和老师能够引领孩子了解和发现他所向往的职业到底怎样以及需要培养哪些能力和素质,那至少不会让家长和孩子在报考的时候发生很大的冲突,以至于在自己的职业选择上迷失方向。

2012年,我来到市实验之后,才逐渐地了解到高中是学生开始有职业意识的时候。生涯规划是能使学生和社会受益无穷的好事情。特别是做了班主任之后,在徐校长的指导下,我主要从以下三方面对学生的生涯规划加以指导。

(一)自我探索。

这个阶段主要是高一。在生涯规划课上,孩子们都做了职业倾向测试、人格类型测试等等,这种测试意义在于引导学生认识自己。之后,年级又不失时机地安排了几次生涯规划的主题班会——为多彩的人生导航。班会之前,徐校长专门召开班主任会,对像我这样的新班主任进行培训,要求我们不仅把测试结果“你适合做什么”告诉孩子,而且在分析的过程中,使其能从“我喜欢什么”的朦胧意识上升到能清楚地了解 “我是这样的性格——我喜欢这样的生活——我可能比较适合这种职业”。从而提供一种方法和视角,引导孩子客观地分析自己。

于是,我指导孩子们写了生涯规划书(包括自我分析、职业分析、计划实施),班会上孩子争先展示自己的生涯规划书。有的同学还把它放在许愿瓶里,埋在了学子林下。

(二)自我实现。

主要在高二阶段。就是让学生的身心状态、学习能力能够与其预期的自我形象达到匹配。要想帮助孩子达成自我实现,就要像迟校长曾经说的那样,首先要用成绩保证孩子的今天,其次要用成绩以外的东西护航孩子的明天。

(三)自我认同。

实际上,在中学时代就对自己有清晰、正确的认识并能够一路顺风顺水的实现理想的孩子应该是很少的。一方面,十七八岁的孩子对自己的认知、对某种职业的看法、对自己生活的理想始终是“在路上的”,用他们的话说,生活不断地“刷新你的三观”,另一方面,那个理想的自我、拥有超凡才华、坚定意志力、丰富创造力的形象,总归是会与现实情况有或多或少差距的。我班有个经常在年级排100多名的女孩的目标就是上海外国语。关键是她的英语也不经常及格,成绩的提高是欲速不达,孩子学习压力很大,恐惧考试,对学习也越来越没有兴趣了。孩子的家长总是鼓励孩子说,只要努力就一定能够实现。在家长会上,我找到这位家长,跟他说,要让孩子建立自我认同的信心,不能一味地用成功学来教育他,盲目地鼓励和督促他,而是要引导孩子以一种开放、健康的心态面对自己,包容自己。教育永远塑造不出自身没有的东西。我们的教育虽然以鼓励为美德,但有时,无知的鼓励可能会使孩子一生受损,努力和成功并非“只要……就……”的关系,将这种规律揭示给孩子,并不会让孩子失去斗志,只会促进孩子更积极地实现自我,会促进他用自身更大的努力减少不确定性的影响,培养孩子豁达而不失进取的人生心态。经过与家长多次的沟通,家长改变了对孩子的教育方式,孩子心态有了很大的变化,学习成绩也有稳步提高。

二、强化制度文化建设,规范行为,建立保障

(一)班规的制定。

开学之初,我跟大家讲,制度不是为了约束,是为了规范。请大家思考:你希望生活在一个怎样的班级中;每个人都有弱点,需不需要克服弱点。要实现以上两点,就要针对班级实际情况制定班规,但班规也不用象法条一样严肃,可以生动活泼一点。然后大家针对班级一些同学上课不记笔记的情况,制定了这一条“上课不拿笔,思想有问题”;针对地面有纸屑杂物等现象,制定了这条“脸有多干净,地就有多干净”;文科班女生较多,她们给自己一条特权“谦让女性是世界和平的基础”;针对班级吃东西的现象制定了这条“上课吧唧嘴,下课大象腿”,意思是诅咒偷吃东西的同学腿会变粗。

班规只起到规范学生日常行为的作用,不能成为班干部和任课教师对学生的评价。如何让这种评价以物质的形式呈现呢?于是,大家又群策群力制定了班级的量化制度。

(二)量化管理制度。

十六班的量化管理主要分两大部分,加分和扣分,考试、卫生、集会、寝室、活动等的加分和扣分;还有补救性加分,即当分数低于警戒线即可申请做义工来加分,如帮各办公室换水、搞卫生等。分数每月公布一次,最高的同学可以向班主任竞购一个合理的愿望。期末把量化结果从高到低排序,评出一二三等奖,量化第一的同学奖品是一块水晶的奖牌,以快递形式投递到家长的单位。

三、加强物质文化建设,以人为本,营造氛围

上学期,在初海丰主任的带领下,高二年级积极探索了廊道文化的新形式,使其充分的发挥了积极的育人功效。高二各班同学积极行动起来,集思广益,团结协作,积极动手,通过独具匠心的构思将精美的图案与班级口号、宣言、班规、幸福生活、学业展示、小组学习等板块巧妙融合,与廊道另一侧的生涯规划交相辉映,形成了各不相同、各具特色的廊道文化,以图文并茂的形式激励学生调整状态,奋发学习,具有强大的感染力和教育力。这道独特的廊道文化风景线,使高二教学楼内处处激情似火,时时助力学子不断创造新的奇迹。

高素质人才的培养,离不开文化的熏陶。年级还充分利用校园电视向学生提供重大事件纪实、师生教育、学习经验交流以及一些优秀的文化作品,如百家讲坛、古诗词赏析等,利用优秀的文化产品拓展学生的视野,学生对播放的文化产品表示极大的关注和支持,认真观看的同学也越来越多。

对教室内的布置,十六班本着简约不简单的原则,尽量营造整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,为学生营造良好的心境,增添学习的乐趣。为此,全班达成三点共识:一是不乱丢垃圾,看见垃圾主动拾起;二是自己的课桌自己负责,每学期用铁屑彻底擦拭一次,桌上物品要摆放整齐,桌面上的书不能超过三本教材的厚度,冬天的棉校服要里朝外,整齐的搭在椅子靠背上,且领子在内侧;三是课堂上注重课堂礼仪,真正把教室的干净、整洁、有序从物化环境的协调美观做到人的课堂礼仪规范。

总之,班级文化建设是一个动态的过程,十六班的全体同学都能主动地参与创造班级文化,在参与的过程中他们逐渐形成了共同的价值取向,学生个体也在浓厚的班级文化氛围中自然地融入班级这个精神家园。这个过程中使学生的心灵得到净化,情操得到陶冶,视野得到拓展,品味得到提升,同时获得创造的自由与发展的空间。

一个优秀的班级体一定是要有健康向上的班风导引前行,一定是有强大的班级凝聚力推动发展,一定要有自主管理的机制激励创新,一定要有永无止境的进取心催促奋进。

回顾2015,十六班步伐坚定,成绩可喜。展望2016,十六班目标明确,豪情满怀,团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好,奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼!相信16班的同学在年级领导的正确引领下,在任课教师的精心打造下,在全体同学的共同努力下,定会结出丰硕的成果。

(责任编辑  尹钟祥)



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